process

=Processbeskrivning= Du skall dokumentera och tydliggöra arbetet med bild, wiki, ljud och lära ut program. I ditt lärande är det viktigt att stanna till och reflektera över det du gör. Som ett led i denna lärandeprocess ska du under kursens gång bokföra ditt arbete med de olika delarna under uppgift IIP.3.

**Reflektion** **Hur kan du konkret arbeta med verktygen bild, ljud och wiki i skolan?** De program eleverna har arbetat med: Impress, PhotoStory och Wiki har jag i viss utsträckning presenterat via en projektor i klassrummet, men i huvudsak har jag haft enskilda eller gruppvisa genomgångar på när de arbetat vid datorn. Jag har låtit elever i tyska arbeta enskilt, i par eller i grupp med följande uppgifter:

Åk 6 - Knäppa ett kort med digitalkameran på sig själv eller en klasskompis. Skriva en presentation.

- Välja en kändis. Leta fakta på Internet. Beskriva en kändis i jag-form på tyska. Utforma texten som en gåta. Göra en presentation av kändisen i Impress. Presentera sin kändis för klassen.

Åk 7 - Välja en artist som sjunger på tyska. Leta fakta på Internet. Beskriva artisten i tredje person på tyska. Göra en Impress-presentation av artisten där en länk till en musikvideo på Youtube finns med. Presentera sin artist för klassen.

Åk 8 - Göra egna bildberättelser i PhotoStory med berättarröst och bakgrundsmusik.

- Arbeta i en gemensam wiki på temat //Min skola//. Skriva en egen text om Alneskolan. Knäppa kort på skolan med digitalkameran för en gemensam PhotoStory för att presentera Alneskolan för vår tyska partnerskola. Bilderna läggs först in i wikin och bildtext skrivs för att sedan läggas in i en PhotoStory.

Åk 9  - Göra egna bildberättelser i PhotoStory med berättarröst och bakgrundsmusik.

 - Arbeta i en gemensam wiki med två skrivteman, // Jag idag // och // Jag om tio år //. // S // kriv en text i taget. Be minst en person ge feedback på innehåll samt på språk och form. Bearbeta din text och meddela sedan Yvonne för ytterligare feedback. Arbeta med extrauppgifterna: Sätt in ett bild som illustrerar din text. Lägg in ett videoklipp från Youtube där man kan titta och lyssna på något som intresserar dig: en bra låt, sport etc. Gör en länk till en favoritsajt på nätet. Gör en Voki.

**Hur kan du skapa lärande på nätet med verktygen ljud, bild och wiki?** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se konkreta exempel ovan på hur man kan skapa lärande på nätet genom att arbeta med verktygen ljud, bild och wiki. Lektionerna är gjorda utifrån ett sociokulturellt perspektiv.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Eleverna lär sig utforska, lära och arbeta tillsammans med andra. De använder informationsteknik som ett verktyg för kunskapssökande och lärande. De utvecklar sin förmåga att använda hjälpmedel och utvecklar sin förmåga att planera, genomföra och utvärdera en uppgift, i samarbete med andra. Eleverna utvecklar tillit till sin egen förmåga, känner trygghet och lär sig att ta hänsyn och visa respekt i samspel med andra och de utvecklar nyfikenhet och lust att lära. (Ur Lpo 94)

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">**Vilken/Vilka lärteorier kan du använda när du skapar lärande på nätet?** <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Ska den enskilde eleven vara konsument av kunskap? Ska den enskilde eleven vara producent av kunskap eller ska en grupp elever tillsammans producera kunskap? De sätt jag lägger upp ett arbetsområde påverkas omedvetet och medvetet av mitt val av lärteori. <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> I Tragetons bok // Att skriva sig till läsning // finns en tydlig sammanställning av olika pedagogiska synsätt utifrån de tre olika lärteorierna behaviorismen, konstruktivismen och sociokulturellt lärande. I princip kan jag använda mig av vilken av de teorierna jag vill när jag skapar lärande på nätet. Med en behavioristisk kunskapssyn används datorn för drill och övning, däremot i ett konstruktivistiskt klassrum är datorn ett stöd när den enskilde eleven bygger upp sin individuella kunskap, slutligen i ett sociokulturellt lärande används datorn för att ge eleverna tillgång till information som sedan bearbetas tillsammans med kamrater och som sedan i samspel konstruerar gemensam kunskap. Den grundsyn som präglar Lpo94 och Lpö98 bygger på ett sociokulturellt lärande, utifrån Vygotskijs tankar att lärande sker när eleverna är aktiva och gör saker tillsammans.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">**Källa** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Trageton, A. (2005). //Att skriva sig till läsning – IKT i förskoleklass och skola.// Liber, Stockholm.